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国語 主語と述語3 小学校2年生 哔哩哔哩 Web 主語と述語は文節単位で考えよう 日本語では、「。 」（句点）が終わったところから次の「。 」までの一続きを「文」といいます。 「僕は公園で野球をした。 その後、家Web 「 主語 」とは「 誰が 」「 何が 」などに当たる部分を表します。 そして、「 述語 」とは「 どうする 」「 どんなだ 」「 何だ 」「 ある・いる・ない 」などに当たる部分 主語 述語について

②「多面的・多角的な思考の中で」どのように道徳的価値の理解を深めているかを評価せよとのことですが、そもそも「多面的・多角的」ってどういう観点ですか？ ③指導要録の行動の記録欄との違いは何ですか？ 加藤先生からのアドバイス もっともな疑問ですね。改めて言葉の定義と、道徳道徳的価値を自分とのかかわりでとらえる。 〇 自分の経験やその時の考え方，感じ方と照らし合わせる。 〇 更に考えを深める。 (3) 物事を多面的・多角的に考える。 〇 他者と対話する。 〇 他者と協働する。 (4) 自己の生き方について考えを深める。 この多角的な見方は、 多面的と同じく1人ではできません。 みんなで議論して、 じわじわと広がっていくものです。 多面的とはまた違いますね！ これが、多面的・多角的なのです。 今回は、リンゴを題材に多面的・多角的について説明しました。 多角的 と 多面的 の意味と違い 社会人の教科書 多面的 多角的 違い わかりやすく